教学设计方案

【精品】教学设计方案范文合集7篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编为大家收集的教学设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。

授课时间：

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是“读读认认”；

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法；

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

一、口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

二、展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

5、为此专题办个展览。

作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

教学目标 ：

1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．欣赏、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

（一）导入 新课。

同学们，在前边我们学习了，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？

（二）简单介绍张家界。

（三）听课文录音。注意本文的写作顺序。

（四）检查预习情况。

1．检查生字、词。

（1）“意念”指什么云。

（2）“返朴归真”是什么意思？

（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

2．分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀

（五）默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

（六）指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

（七）作业 。

1．抄写词语。

2．读课文，体会课文的层次。

第二课时

（一）听写字、词。

野性 磅礴 绵亘蜿蜒 随心所欲 不拘一格 亭亭玉立 难以言状 返朴归真

（二）让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。

（三）讨论、交流。

1．自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。

2．读“野水”的美景。

（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？

（四）学生有感情地再次读课文。

小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

（五）齐读第五部分课文。

1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？

3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

（六）总结本文中心思想。

（七）作业 。

有感情 ……此处隐藏2874个字……学生朗读体会花的美。）

☆这儿的景色是多么奇丽，难怪季羡林爷爷会把这份美丽刻在心中。（板书：奇丽的景色。）

B、从“把花都栽在临街窗户的外面”、“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花”、“人人为我，我为人人”可以看出德国民族的奇特，他们种花是给别人看的。

（理解“脊梁”、“莞尔一笑”的意思。理解花的主人把美丽留给了别人，心中想着他人，在他们看来，这一切是那么理所当然。他们的心灵就像他们的微笑一样美丽，这是一个多么奇特的民族。）（板书：奇特的民族）

（学生圈出三处“家家户户”，师引读。他们家家户户都把美丽留给别人，人人为他人着想，这是一个多么奇特的民族。）

（四五十年前，他们家家户户养花给别人看，四五十年后他们依然是家家户户都养花，岁月流逝，没有流逝的美丽的风景和人们美好的心灵，这是一个多么奇特的民族。）

第一台阶，问题情景：

１、有没有同学了解韩愈或古文运动的？（学生介绍引入新课）；

２、自读全文，找出读不懂或有疑问的地方，并做上记号。

第二台阶，互动情景：

１、四人一组讨论解决各自找出的疑难问题；

２、每组推荐一人提出本组没有解决的主要问题，供全班集体探究；

３、讨论完毕，下发译文，解决遗留问题，然后自由诵读全文。

第三台阶，成果情景：

１、分小组诵读，互评互荐，每组推选一人全班演读。边读边议：“为何这样读？”（要求读出节奏、读出情感、读出语意。）；

２、你认为写得最好或让人感受最深刻的地方有哪些？四人一组互相交流；

３、每组推荐一人总结本组评鉴成果，并在全班交流。

第四台阶，拓展情景：

１、怎样看待老师的“传道受业解惑”？

２、“尊师”与“重道”是否适合现代社会？

３、写一篇有新见的《劝学》读后感。

教学目标：

1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2、培养学生热爱科学的兴趣。

教学重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

教学难点：让学生了解鲸的进化过程。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、课前播放音乐《神秘园》

二、在影音欣赏中回忆旧知

师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：22 鲸）。同学们，你们喜欢鲸吗？老师也很喜欢，平时也经常画鲸，想看看吗？（在黑板上画一只鲸），既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸”探索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好？

生：欣赏图片。

师：这些好看吗？（好看。）通过上节课的学习，你对刚才哪幅图的印象最深？可惜没有解说呀？有了解说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员，对鲸的形体特点为大家解说解说？

生：（解说。）

师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，谢谢你！（板书：特点：大、重、长）

三、在通读课文中质疑问难

师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识？

生：学生回答。

可以把它们归纳为①进化过程；②鲸有哪些种类；③鲸具有哪些生活习性；④作者运用什么方法写清楚？（教师把学生回答的写在黑板上。）

四、在合作学习中转换角色

师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐演变为当今的人，那鲸是如何演变的呢？

师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。

师：（边板书：演变过程：陆地 浅海 深海）想不想看看鲸的进化图?(课件展示)

师：假如上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸讲述你的演变过程，我当成你的弟弟，你打算怎样讲？

（有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行提问等。）

师：刚才，我们运用了什么方法学习了鲸的演变过程？（自述法）

师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法？（表格法、画图法、朗读法）是呀，学习方法很多，但大家必须选择适合你自己的进行学习。

师：（教师指着黑板上的学生质疑的板书）我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决？

师：嗯，这些问题，请大家注意看。（出示自学提示）

生：学生自学。

师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗？

故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

师：通过刚才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗？

学生汇报

师：教师小结。（哦，原来是因为鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参加比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。）

师：讲到这里，老师打算在家里养一头鲸，你们赞同吗？

生：不赞同。

师：为什么？你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗？要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。（主要原因有1、淡水无法饲养2、食量惊人3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡4、虎鲸、蓝鲸太凶猛）

五、在读写拓展中延伸课外

1、教师总结课文。

2、布置课外作业。

师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，刚才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗？因为时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，比如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事”，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗？（出示“招聘启事”）大家课后设计解说形式及解说词。最后，老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料，做成手抄报，全班交流。